Priroda u mojoj kući

Na ovom satu Likovne kulture učenici su trebali prikazati svoju „kuću iz snova” u koju „se uselila” priroda. Posebnu su pozornost posvetili detaljima na kući (njezin oblik, prozori, krov, ukrasi itd.) i u prirodi (različite vrste biljaka i životinja). Zatim su trebali povezati prirodu i „kuću iz snova” u cjelinu.

Pritom su trebali pripaziti na boje, oblike, veličine oblika i ostale detalje, a ovo su rezultati njihova rada. Napominjem da je za izradu radova bio potreban dvosat Likovne kulture. Na prvom su satu slikali kuću vodenim bojama, a na drugom (kad su se vodene boje posušile) crtali detalje crnim flomasterom.

POVEZNICA ZA ALBUM

ALBUM RADOVA S PRVOG SATA

■  Radovi učenika 3.b OŠ Sveta Nedelja nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre ■  Radovi učenika 3.b OŠ Sveta Nedelja nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija ■ Stranica za likovnu kulturu ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo

Naš brodić

Na ovom satu Likovne kulture smo se upoznali s slikarskim rukopisom hrvatskog slikara Domenico GONZIJA. Posebnu pažnju smo obratili na brodove koje je izrađivao spomenuti umjetnik. Nakon toga smo izradili vlastite brodiće kombiniranom tehnikom (kolaž s teksturom i flomaster u boji).

U prvom dijelu izrađivali smo more, trgajući papir prstima slažući nijanse/tonove da bi dobili što bolji kolorit mora. Pri izradi naših brodića pazili smo na svaki detalj (oblik broda, veličinu, oblik i boju jedara, dopustili smo si da nas mašta ponese i izradili baš naš brodić) Kada smo posložili sve naše radove, nismo mogli odrediti koji nam je najljepši. Svaki je prekrasan na svoj način. Mislim da smo uspješno „isplovili“ na još jednom satu Likovne kulture.

Sve ovo je dio velikog projekta U svijetu likovnih umjetnika u kojem sudjelujemo.

P R E Z E N T A C I J A

Pogledajte i album „Naši brodići“

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre ■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija ■ Stranica za likovnu kulturu ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo ■

Cvjetna livada

CVJETNA LIVADA bio je naš ovotjedni zadatak. Prvo je bilo potrebno prisjetiti se koje se trave i cvjetovi nalaze na njoj i – još važnije – kojih su boja te biljke. Zatim smo se bacili na popunjavanje papira krugovima različitih boja [s napomenom da se koristimo bojama koje možemo zapaziti na jednoj cvjetnoj livadi – krugovi su rađeni vodenom bojom].

Odredili smo (ponovili) koje su od tih boja hladne, a koje tople. Nakon toga obratili smo pozornost na izgled svake pojedine biljke (trave ili cvijeta) koju je moguće vidjeti na toj livadi.

Prvo smo njihov izgled prikazali na ploči, a tek nakon toga na papiru (crteži na ploči služili su isključivo kao pomoć učenicima prilikom izradbe vlastitog rada – kako razmjestiti biljke te koje veličine trebaju biti).

Na kraju smo dodavali i najmanje pojedinosti koje se nalaze na svakoj biljci (oblik biljke i pojedinosti rađeni su crnim flomasterom).

Važno je napomenuti kako smo se prije izrade rada upoznali s likovnima radovima umjetnice Mirne SIŠUL (rođena u Rijeci, 1977. godine) koja na jako sličan način izrađuje svoje radove. Na kraju napornoga posla preostalo nam je samo stajati i diviti se ljepoti svojih radova.
#ponosna na svoj razred

Album – Naša cvjetna livada

PREZENTACIJA

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre ■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija ■ Stranica za likovnu kulturu ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo

Bicikli iz mašte

Ovoga tjedna naš je zadatak bio Bicikl iz mašte. Budući da smo na satu Prirode i društva već imali bicikl kao nastavnu temu te proučavali i crtali sve njegove dijelove, uočeno smo primijenili na satu Likovne kulture s jednom iznimkom: bicikl treba biti drukčiji od svih do sada, onakav kakvoga do sada nitko nije vidio.

Tako smo dobili maštovite i kreativne bicikle koji su se razlikovali u svojim bojama i pojedinostima (oblik bicikla te njegovi osnovni dijelovi trebali su biti jednaki stvarnome biciklu). Na radovima su se mogle vidjeti različite zanimljive pojedinosti: peraje, planeti te ostali ukrasi. Svaki je rad poseban i jedinstven na svoj način. Oduševljenje konačnim produktom obostrano smo dijelili (učenici i ja). Svakim danom sve više me ugodno iznenađuju.

Likovni problem: toplo-hladni kontrast
Motiv: Bicikl iz mašte
Tehnika: kombinirana (vodena boja i pastele)

■   Naša e-knjiga radova   ■  BICIKL IZ MAŠTE   ■

OVO SU NAŠI RADOVI:

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre Vuk ■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK  Fotogalerija   ■ Stranica za Likovnu kulturu  ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo ■

Pčele i skakavci: likovna kultura u posljednjem tjednu nastave na daljinu

U posljednjem tjednu online nastave proučavali smo dva motiva na likovnoj kulturi: pčele i skakavce. Cilj nam je bio približiti se pčeli kao što to čine znanstvenici u laboratorijima.

Proučavali smo svaki detalj koji se nalazi na tijelu pčele: kakve dlačice ima, kakva su joj krila, kakav joj je oblik tijela (po tomu smo ju naučili razlikovati od ose ili bumbara), kakva su joj ticala, oči, oblik glave itd. Kada smo isti motiv odlučili prikazati na papiru, trebali smo ju povećati kako bi se svi ovi detalji na njezinu tijelu mogli uočiti (pčela je uživo jako mala i teško je uočiti sve te detalje ako bismo ju prikazivali u stvarnoj veličini na papiru).

Ovo su naše pčele i e- knjiga radova ✿ PČELE

Posvetili smo se i proučavanju još jedne životinje – skakavca. I jednu i drugu životinju djeca su često mogla vidjeti u svojoj neposrednoj okolini, ali tada nisu posvećivala mnogo pozornosti na detalje u izgledu tih životinja, a likovna je kultura idealna prilika za to.

U izgradnji tijela skakavca naglasak smo stavili na veličinu njegova tijela te ga „izgradili“ različitim crtama (crtama po toku i karakteru). Za razliku od pčele, ovdje se nismo koristili bojama jer je cilj bio prikazati teksturu njegova tijela i njegova staništa pomoću crta.

Ovo su naši skakavci i e- knjiga radova ✿ SKAKAVAC

Možda postavljeni radovi nisu toliko detaljno izrađeni jer je učenicima počela jako nedostajati škola, njihova učionica i učiteljica koja ih pričama uvodi u likovni problem. Unatoč objašnjenima, snimljenim videosnimkama objašnjenja izrade rada, učenici će uvijek trebati svoju učiteljicu uživo, kao i ona njih, jer razredno ozračje i ljepotu komunikacije učitelj-učenik ne može zamijeniti nijedna tehnologija.

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre Vuk ■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija   ■ Stranica za likovnu kulturu  ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo 

Priroda oko nas – likovna kultura u mješovitome obliku nastave

Naše mjesto Sveta Nedelja okruženo je jezerima jer smo smješteni uz samo korito rijeke Save (prirodno i ono kojim ona sada teče). Uz rijeku i uz jezera svoj suživot našle su mnoge ptice i kukci. Prema sadržaju rada u 3. razredu trebali smo ići na izvanučioničnu nastavu u Ornitološki rezervat Sava koji se nalazi u naselju Strmec.

Već mjesecima pričamo o pticama koje ondje borave i učenici su bili više nego spremni uživati u ljepoti i različitosti ptica.

Nastava na daljinu i trenutačni oblik mješovite nastave doveo je do toga da nikad nismo otišli u rezervat, ali to ne znači da nismo nastavili pratiti ptice i kukce svoga zavičaja.

✿ SAT LIKOVNE KULTURE  ✿ 

✿ IZVANNASTAVNA AKTIVNOST  ✿

UMJESTO ZAKLJUČKA

Teško da biste prepoznali koji su radovi nastali u učionici, a koji na daljinu. Može se, iako nije uvijek lako, posebno objasniti postupke i elemente u načinu izrade rada, ali trudim se, polako, korak po korak, doći što uspješnijega sata likovne kulture.

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija ■ Stranica za likovnu kulturu ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo

Zbirka naših radova (remote learning)

Nisam objavljivala učeničke radove sedam tjedana što ne znači da u tome razdoblju moji vrijedni učenici nisu radili. Svakoga su me tjedna oduševljavali kreativnošću, različitošću i načinima koje su pronalazili da dođu do pribora za ostvarenje zadataka.

Mnogi su učenici tek sada – kada su udaljeni od škole i vršnjačkoga vrednovanja – „procvjetali“ u svojim radovima. Jedan dio dopustio je da se roditelji „igraju“ umjesto njih što je dovelo do određenih šablonskih prikaza, a meni je bilo žao što roditelji nisu dopustili djeci da sami otkrivaju svoje mogućnosti.

Na početku svake e-knjige nalaze se likovni zadatci i postupci u radu.

Redefinicija kruga, korelacija s matematikom (polovina, četvrtina, osmina)

Pogledajte OVDJE

Slikarski rukopis slikarice Georgie O’Keeffe

Leptiri !

Apstrakcija !

Kraluš (ogrlica) – tradicijski element

Ovdje se nalazi cijela e-fotogalerija radova učenika 3. b razreda

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija ■ Stranica za likovnu kulturu ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo

I na daljinu rade likovni (remote art learning)

Likovni mi radimo i na daljinu, pomalo siromašno jer su nam kutije s priborom u školi, ali sa svim znanjem koje posjedujemo, rekla bih, jako uspješno.

SAT LIKOVNE KULTURE:

Da ih naviknem na takav način rada i što su zadatci, SNIMILA SAM ZA NJIH VIDEO.

Jasno sam im navela likovne elemente koje moraju ostvariti. Pri razradi nastavnih jedinica iz likovne kulture vodila sam se činjenicom da sam ograničena likovnim priborom i da moram uvijek vezati sat likovne kulture sa satom izvannastavne aktivnosti (likovnom skupinom) u primjeni iste tehnike, ali različitog motiva.

Prvi sat tematski smo obradili puzzle koje su sami stvorili i napravili.

Upotrijebili su obrisnu crtu za oblikovanje puzzli i pastel za stvaranje kompozicije boja koja je nastala kad su obojali plohe puzzli.

UČENIČKI RADOVI

CIJELI ALBUM FOTOGRAFIJA [jedan učenik nije poslao rad].

Za likovnu skupinu [kao da sam nekako predosjećala] odabrala sam motiv vatrogasca u akciji [lik u pokretu], tehniku pastel. Pored naše škole je vatrogasna postaja i htjela sam da taj doživljaj prikažu. Njihovi radovi su me toliko oduševili da sam na društvenu mrežu našega grada [Svete Nedelje] također postavila fotografije ovih uspješnih radova.

Cijeli album POGLEDAJTE OVDJE.

Učenje na daljinu je izazov, ali ako smo dobro naučili učenike da pozorno prate i procjenjuju vlastiti način ostvarivanja sadržaja, tada i to učenje postaje pozitivno i motivirajuće.

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre ■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija: https://photos.app.goo.gl/gZzxaSqVbXEk2ioB8  ■ Stranica za likovnu kulturu: https://sites.google.com/view/likovna-kultura/ ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo: http://likovni.edublogs.org ■

Lisnata sobna biljka

Tijekom zimskih mjeseci vodimo brigu o biljkama unutar naše učionice i u svome domu. Današnji je zadatak bio crtanje po promatranju tuš-kistom. Da bi se dogodila „čarolija” u jednom dijelu papir smo učinili vlažnim…

Lisnata sobna biljka

… s nekoliko kapljica vode i tuš-perom krenuli oblikovati niz žilica koje vidimo na listu biljke (više-manje uspješno).

Jako im se svidjela tehnika, mnogi su se sjetili da smo na ovaj način već radili nekoliko puta. Uspoređivali su svoje prijašnje iskustvo s današnjim radovima i uočili da što se više koriste tušem i perom sigurniji su u načinima rada s ovom tehnikom.

✿ KOGNITIVNI

Učenici će prepoznati i pokazati crtačke teksture. Moći će primijeniti crtačke teksture na svom likovnom radu.

✿ PSIHOMOTORIČKI

Učenici će se ispravno koristiti likovnom tehnikom lavirani tuš, tuš-pero, tuš-kist.

✿ AFEKTIVNI

Učenici će identificirati ključni pojam crtačka tekstura te argumentirano analizirati likovne radove.

Zdjela s voćem (mrtva priroda)

Moji se učenici nikad nisu susreli s pojmom mrtve prirode. Pošto smo promatrali biljke i životinje u našem zavičaju kao živa bića, tijekom dugog razgovora došli smo do pojma „mrtva priroda”.

 Ipak su me prilikom pisanja teme na ploču zamolili da napišem „zdjela s voćem”, jer im se pojam „mrtva priroda” ne sviđa. Pred učenike je stavljen zadatak crtanja po promatranju. Promatrali su zdjelu punu voća, koje je bilo o u zdjeli i oko nje.

Prilikom razgovora o motivu uočili su tri stvari:

a) svaki učenik drukčije vidi postavljenu zdjelu i voće, shvatili su da se radi o različitim pogledima odnosno perspektivama te da nisu svi elementi vidljivi (zdjela)

b) svjetlost dolazi s njihove lijeve strane (prozori), a desna je strana zatamnjena, tamnijih nijansi

c) voće banana, naranča i mandarine prilično je veliko i moraju pripaziti da ne umanjuju prikaz te da voće moraju veličinom što realnije prikazati.

Kad sam ih pitala kojom bi tehnikom najlakše ostvarili sve elemente koje smo napisali na ploči spomenuli su različite tehnike, no nitko nije spomenuo olovku.

Baš zato što olovka nije spomenuta smatrala sam da ona daje najveći izazov i najveći stupanj učenja o tehnikama, jer moraju uložiti dodatni trud.

Na kraju se rad na ovoj temi odužio na dva školska sata, pa smo drugi nastavni sat istaknuli rad napravljen olovkom, stvarajući mozaik crta oko zdjele s povrćem.

1. Cjelina: TOČKA I CRTA

2. Nastavna tema: Crtačka tekstura

3. Likovno područje: Oblikovanje na plohi – crtanje

4. Likovni problemi (ključni pojmovi): crtačka tekstura, ploha

5. Motiv:

  • vizualni – zdjela s voćem
  • nevizualni        
  • likovni i kompozicijski elementi kao motiv i poticaj

6. Likovno-tehnička sredstva i likovne tehnike: bijeli glatki papir, olovka, flomaster u boji

OBRAZOVNI ZADATCI:

a) stjecanje znanja: uočiti, prepoznati i izražavati crtačke teksture, usvojiti pojam kadra, nacrtati promatranjem zdjelu s voćem pokušavajući je smjestiti u prostor papira

b) stjecanje sposobnosti: opažati dijelove i elemente od koji se sastoji zdjela s voćem, usmjeriti i na umjetnička djela koja imaju isti motiv, razvijanje mašte i originalnosti, razvijati sposobnost izražavanja tekstura, razvijanje divergentnog mišljenja

ODGOJNI ZADATCI: formiranje stajališta, razvijanje estetičkih i radnih sposobnosti, poticanje pozitivnog odnosa prema radu, poticati na razvoj senzibiliteta posjeta kulturnim ustanovama muzeju

OŠ LK B.3.2.

Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje vlastiti doživljaj stvaranja. Učenik opisuje i uspoređuje likovne ili vizualne radove prema kriterijima: likovnog jezika, likovnih materijala, tehnika i/ili vizualnih medija, prikaza motiva te originalnosti i uloženog truda.

Učenik prepoznaje poticaj, osnovnu ideju/poruku te način na koji je to izraženo u likovnom ili vizualnom radu.

Učenik prepoznaje da je zadani likovni/vizualni problem moguće riješiti na više (jednakovrijednih) načina.

Učenik prepoznaje razinu osobnog zadovoljstva u stvaralačkom procesu.

uku A.2.3.

Kreativno mišljenje

Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.

■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre ■  Radovi učenika 3. b OŠ Sveta Nedelja, nastali pod mentorstvom učiteljice Sandre VUK ■ Fotogalerija: https://photos.app.goo.gl/gZzxaSqVbXEk2ioB8  ■ Stranica za likovnu kulturu: https://sites.google.com/view/likovna-kultura/ ■ Svi radovi i pripreme Likovni mi volimo: http://likovni.edublogs.org ■